Cartilla de la transdisciplina #1 (2016)

POR:
Alaide Oseguera
Bárbara Martínez
María Fernanda Garduño
Martina Spataro
Estudios y Gestión de la Cultura (octavo cuatrimestre)
Universidad del Claustro de Sor Juana, febrero 2016


Visiones de la Transdisciplina


a.       Apertura por parte del sujeto a escuchar nuevos puntos de vista, y a la vez, estar dispuesto a ponerse en duda.
b.      Considerar que el conocimiento se construye trans-históricamente.
c.       No generar expectativas frente al encuentro o trato con la otredad; es decir, que la transdisciplina se ocupa del proceso más que del resultado.
d.      Validar los lugares desde los cuales el sujeto habla y hace para que pueda asumir responsablemente, en cada caso, la forma en la que los habita. En otras palabras, tener siempre presente los juegos inevitables de poder.
e.       No se tienen que llegar a acuerdos. Se parte de una idea de negatividad en donde no se vean neutralizadas las diferencias, sino que, en todo caso, se distingan como parte del proceso en el que se enfoca/enriquezca la transdisciplina.
f.       No hay tolerancia pues hay una apertura frente a la diferencia, y una aceptación a la posibilidad de rechazo o exclusión.
g.       Se manejan límites estables pero negociables. Es decir, que en cada caso, el margen de la dinámica en donde acontece lo disciplinario establece las reglas y conceptos base que guían el proceso, como resultado de la misma. Lo cual permite que en esa atmósfera temporal haya gravedad en los argumentos de manera que el trabajo sea riguroso y no desemboque en un intercambio vacío.
h.      No pretende resolver nada, en todo caso problematizar.
i.        No se tiene un objeto de estudio fijo, ni un espacio y pretensión o meta fijada.

j.        El conjunto de estos puntos es sólo una manera de aproximarse a la transdisciplina que coexiste con muchas otras que se relacionan y cuestionan entre sí, simultáneamente. 
Muy contentos con el Golden Nica para Gilberto Esparza en la categoría de Arte híbrido.
Prix Ars Electronica 2015



Golden Nica para Jeffrey Shaw


ADA: Jeffrey Shaw

Espacios público y privados red / ciudad

Intellectual Property: The Attack on Public Space in Cyberspace

Artículo interesante de Howard Bresser (UCLA School of Education & Information) sobre el espacio público en las ciudades y en la red.

MEMEX...

Vannevar Bush, “As We May Think”, Atlantic Monthly, 1945.

For years inventions have extended man's physical powers rather than the powers of his mind. 


Cartilla Transdisciplina por alumnos #4

POR:
Daniel Franco
Luis Duran
Maleny Sandoval
Lizbeth Mendez
Profesionales asociados en producción de espectáculos.
Universidad del Claustro de Sor Juana,   junio 2014
 
Manifiesto transdisciplinar  en el ejercicio de la producción para  proyectos culturales y espectáculos artísticos.
En el entorno contemporáneo  existe un evidente cambio de paradigma y un constante desarrollo en de la comunicación entre disciplinas nos exigen mantener una postura abierta y crítica ante la manifestación de nuevos fenómenos en el campo de acción  que nos compete. Considerando nuestra profesión como la consecuencia necesaria de legitimar una serie de prácticas provenientes de distintas disciplinas para la ejecución de proyectos artísticos/culturales. Consideramos importante no adoptar una actitud pasiva ante los fenómenos que competen a nuestro quehacer. Debido a la temprana especialización del mismo y a los constantes procesos de experimentación en nuestro campo hemos decido manifestar una serie de tesis con el único fin de exponer planteamientos que creemos son necesarios tomar en cuenta en el ejercicio Transdiciplinar que podría suscitarse entre nuestro campo de acción y otras disciplinas:
1.        Mantener una consciencia histórica y autocrítica de los saberes de las disciplinas que conforman nuestra profesión, así como de su evolución y las manifestaciones contemporáneas en las que se ven envueltos. Esto con el fin de tener un dominio de competencia y generar una actitud de respeto ante cualquier otra disciplina al explorar  las fronteras y superposiciones que nos competen en conjunto. Así mismo mantener dicha consciencia histórica sobre la disciplina con la cual nos encontremos colaborando.
 
2.       Generar una actitud crítica ante las limitantes del conocimiento super-especializado. Abrir los canales de lenguaje entre distintas disciplinas, del mismo modo poder utilizar diversas herramientas que muchas veces no son propias nuestra disciplina. Tener consciente que el conocimiento transdiciplinar no siempre se genera de forma lineal.
 
3.       Es imperativo abogar por una formación transdisciplinar, partiendo de la descentralización de los saberes  hacia un conocimiento compartido, el cual debe conformarse de diversas y variadas disciplinas. Encontrar un punto de equilibrio entre la circulación de saberes descentralizados de las instituciones, y los propios de la praxis  con el registro y análisis de los mismos. Mantener una apertura hacia otros lenguajes pedagógicos y herramientas de conocimiento (visuales, empíricos, conductistas etc.).
 
4.      Mantener una actitud ética ante las consecuencias que podría tener el ejercicio profesional. Ser razonable, modificador y capaz de dar soluciones a problemáticas que repercutan en la interacción de nuestro quehacer inmerso en el medio  en el que se desarrolla. Reconoce que el desarrollo tiene que ver con la consciencia humana  y no con los avances en las herramientas tecnológicas.
Creemos que todo lo anterior es meramente importante para el ejercicio de nuestra profesión porque la disciplina en todo momento tiene una visión muy amplia y siempre camina con cierto respeto hacia otras ciencias, culturas u disciplinas. Es importante saber que el objetivo principal no es la búsqueda para dominar otras disciplinas, sino abrir un diálogo entre otras ciencias, más allá de las ciencias exactas y complementarlas. Teniendo en cuenta que no se trata de constituir una nueva ciencia, creencia o disciplina, sino que el conocimiento compartido nos lleva a un pensamiento colectivo.

Cartilla Transdisciplina por alumnos #3

POR:
Dalí Estrada
Nelly Placencia
Francisco Cifuentes
Daniel Navor

Profesionales asociados en producción de espectáculosUniversidad del Claustro de Sor Juana,   junio 2014





La transdisciplina, al igual que la interdisciplina y la multidisciplina, exigen cierto modo de estar para poder entablar un diálogo funcional que permita su existencia; no obstante, los campos de estudio dentro de la transdisciplina mantienen una relación más íntima en la que comparten sus especificidades materiales, ontológicas, teóricas y epistemológicas y en la que, de manera genuina, los individuos son claros en el quehacer propio de su disciplina y sus posibles aportaciones, el valor de las demás disciplinas y del objeto común de estudio.

La 10 reglas para generar conocimiento desde la transdisciplina:

      I.        Concientizar de la existencia de varias formas de entender el mundo.

    II.        Claridad en los argumentos devenidos de la propia disciplina.

   III.        Sostener una actitud propositiva y pertinente.

  IV.        Evitar la jerarquización de los distintos saberes.

   V.        Desarrollar una actitud basada en la apertura práctica y cognitiva.

  VI.        Respetar los diferentes puntos de vista y ver en ellos un campo de posibilidad más que una delimitación del conocimiento.

 VII.        Desarrollar un conocimiento compartido sin llegar a una institucionalización del mismo.

VIII.        Cuidar el proceso transdisciplinario evitando su banalización.

  IX.        Ofrecer un espacio de conciliación entre los distintos saberes.

   X.        Buscar estructuras de conocimiento que sean coherentes con el contexto en el que están inmersas y con el objeto común de estudio.