Nuevas Tecnologías en el Arte Contemporáneo

Video juegos de arte: Laura Baigorri

2012-02-14T10:22:00.000-08:00

Catalogación de video juegos de arte de acuerdo a Laura Baigorri

Josh On
http://www.antiwargame.org/

Newsgaming.com
Play september 12
http://www.newsgaming.com/games/index12.htm
http://www.newsgaming.com/

Ruth Catlow
www.low-fi.org.uk/rethinkingwargames

José Alvarez
www.enter-net.com.br/linealvarez/wargame/wargame_.htm

Natalie
Bookchin
http://www.metapet.net/ (no está en línea)

Marion Strunk y Deanna Heart
http://www.gendergame.ch/ (no está en línea)

Natalie Bookchiny Jacquelin Stevens
http://www.agoraxchange.net/

Andrea Kuluncic
http://www.distributive-justice.com/

Joey Skaggs
http://www.joeyskaggs.com/html/eacc.html

http://www.evilninja.net/buybush.htm

www.miniclip.com/games/dancing-bush/es

http://www.nationstates.net/

http://piterwilson.com/games/

www.cityarts.com/greatgame

www.potatoland.org/riot/

http://www.opensorcery.net/

http://www.molleindustria.org

http://www.artfutura.org/2001/exposiciones2.htm

http://www.space-invaders.com/

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=377&id_articulo=8194

PROGRAMA

2011-01-19T10:53:00.000-08:00

I. Introducción
Es importante centrar las premisas con las cuales analizaremos el concepto de nuevas tecnologías. Para comprender nuestro mundo tenemos que comprender que es la tecnología y cómo se relaciona con nosotros. Por ello es esencial que se defina claramente este término y se describan las principales características de la tecnología digital y de la biotecnología.
Hablaremos de la relación de retroalimentación y modificaciones entre la construcción de las artes y el entorno científico y tecnológico. Específicamente abordaremos los temas de inter y transdisciplina como un elemento fundamental para estos intercambios y producciones.

1. ¿Qué es la tecnología?
¿Cómo afecta el desarrollo del arte?
¿Cómo modifica nuestra cultura?
¿Deben existir límites para el uso de la tecnología?

2. ¿Cuáles son las nuevas tecnologías?
· ¿Cómo podemos entender el concepto de Nuevo?

3. ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre ciencia, arte y tecnología?

Actividad para antes de clase
Define, con tus propias palabras el término “tecnología”.
Pregunta entre tus conocidos que es para ellos “tecnología”.
Busca en dos diccionarios la definición de “tecnología”. Incluye la ficha técnica de los diccionarios (Diccionario, edición, fecha, lugar).
Escribe una conclusión de lo que significa “tecnología” para discutirla en clase.

II. La revolución informática
1. Ciencia de la información. La revolución tecnológica.
Mutimedia: digitalización de la información textual, sonora y visual.
La transmisión del sonido y la imagen.
Acceso a la información (sistemas de información en red).

2. Net art o arte para la red
Telepresencia y telerobótica
Crítica social
Tactical media, activismo y hacktivismo
Redes sociales

Lecturas
Joachim Blank, What is Net Art?
http://www.irational.org/cern/netart.txt

José Luis Brea, La Era Postmedia, acción comunicativa, prácticas (post)artísticas y dispositivos neomediales, Salamanca, Editorial Centro de Arte de Salamanca, 2002.
http://www.laerapostmedia.net/

3. videojuegos
materiales
soportes
conservación

III. La interdisciplina y transdisciplina como eje de investigación y experimentación para la creación de nuevas tecnologías y artes.
· ¿Qué es y en qué consiste la interdisciplina?
· ¿Qué es y en qué consiste la transdisciplina?
· El espectador participante o como productores en la obra de arte.

Lectura
Sergio Rocchietti, ¿Transdisciplina?, http://www.con-versiones.com/nota0472.htm

IV. Tiempo, espacio, memoria y cuerpo en el S.XXI
Los tres entornos de Javier Echeverría: la naturaleza, la ciudad y el electrónico
Funcionamiento, desarrollo y transformación en la concepción de tiempo, espacio, memoria, identidad y cuerpo en cada entorno.

Lectura
Javier Echeverría, Cuerpo electrónico e identidad, pp. 69 – 77
en: Bañuelos, Eusebio, coord. El Cuerpo Experimental-Transmutativo, México,
CONACULTA, CENART, 2008.
http://cmm.cenart.gob.mx/publicaciones/cuerpoexperimental.pdf

V. La revolución biológica
1. Acercamiento a las tecnologías aplicadas al cuerpo y a la biología a través del estudio del libro 1984. Análisis del factor religión, política, ciencia y arte.

Lectura
George Orwell, 1984 (Nineteen Eighty-Four), escrita en 1948, primera publicación: Inglaterra, Secker and Warburg, 1949.

2. ¿Qué es la clonación y cuáles son sus alcances artísticos y sociales?
Implicaciones y consideraciones.

Actividad
Documental sobre el futuro del hombre, BBC

3. Bioarte y Arte transgénico
· Antecedentes y surgimiento
· Artistas trabajando con microbiología: Joe Davis, Susan Alexjander, Paul Vanouse.
· Flora y fauna: George Gessert, Natalie Jeremijenko, Marta de Menezes, Beatriz da Costa, Verena Kaminiarz, Eduardo Kac.

Lectura
Eduardo Kac, Telepresence and Bio Art -- Networking Humans, Rabbits and Robots, U.S.A., University of Michigan Press, 2005.
Cap. III Bioart, 12. Transgenic Art. Pags. 236-248.

VI. La revolución robótica
Arte y vida, límites y fronteras
Los robots como humanos y los humanos como robots
Robots en la cultura popular
Nam June Paik y los orígenes del video arte.
Origen del arte robótico y su desarrollo: Nam June Paik, Tom Shannon, Edward Ihnatowicz.

Actividad
Documental Robosapiens, Discovery Channel, 2003.

VII. Reflexiones sobre el cuerpo y la biología
· ¿Qué significa el cuerpo actual y qué tipo de herramienta es?
· ¿Cómo ha cambiado la concepción del cuerpo a raíz de la intervención tecnológica?
· Cyborgs y posthumanos.

Lectura
Donna Haraway, "A Cyborg Manifesto: Science, Technology, and Socialist-Feminism in the Late Twentieth Century," en Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature, New York, Routledge, 1991. pp.149-181.
http://www.egs.edu/faculty/haraway/haraway-a-cyborg-manifesto.html

Actividad para antes de clase
Revisar el sitio web de Kevin Warwick: http://www.kevinwarwick.com/
Revisar el sitio web de Nick Bostrom: http://www.nickbostrom.com/

VIII. Conclusiones
Haremos algunas reflexiones en torno al futuro de las artes, entre las cuales se repensará sobre las nuevas relaciones entre el artista, la obra y el público en el entorno contemporáneo, así como las posibilidades del arte multicultural en la sociedad actual.También se hará un estudio y análisis comparativo entre el uso de nuevas tecnologías en el arte y las nuevas artes creadas a través de las nuevas tecnologías.

MÉTODO DE EVALUACIÓN

2011-01-19T10:52:00.000-08:00

Participación 20%
Tareas 10%
Investigación de artista digital 20%
Exposición de laboratorios 20%
Trabajo final: propuesta para el nuevo milenio 30%

Participación 20% (veinte puntos)
El alumno debe participar activamente durante las sesiones de clase. Estas participaciones deben ser pertinentes, enriquecedoras y fundamentadas, tanto en los textos a leer como en la investigación propia. Las asistencias durante el semestre serán tomadas en cuenta como parte fundamental de la participación.

Tareas 10% (diezpuntos)
A lo largo del semestre se pedirán tareas y trabajos de investigación que servirán para la dinámica y discusión en clase. La realización de estas tareas es fundamental para poder participar activa y pertinentemente en clase y desarrollar los temas a tratar.

Investigación de artista digital 20% (veinte puntos)

Cada alumno seleccionará un artista digital de nuevos medios en la red no visto en clase para hacer una investigación y análisis sobre su propuesta.
El artista deberá ser previamente aprobado por la profesora.

En el trabajo deberán ser de 4 a 5 cuartillas y debe contener los siguientes lineamientos:
(Para los requisitos de presentación ver el cuadro de la entrega final)

Exposición de laboratorios 20% (veinte puntos)
Se presentarán 8 laboratorios de arte-ciencia ante el grupo con la intención de exhibir y explicar la manera en que funcionan, sus principios conceptuales y los tipos de trabajo que allí se desarrollan y promueven.

Para esta presentación se formarán equipos de tres personas. Cada equipo tiene que elegir un laboratorio dedicado a la ciencia y arte para investigar y representarlo. La elección es libre pero el laboratorio tiene que ser aprobado previamente por la profesora.

Cada laboratorio expondrá su propuesta en un lapso de una hora, cada integrante tendrá que hablar 10 minutos con una presentación que contenga los siguientes puntos a desarrollar en cada diapositiva:
Cada laboratorio expondrá su propuesta en un lapso de una hora, cada integrante tendrá que hablar 10 minutos con una presentación que contenga los siguientes puntos a desarrollar en cada diapositiva:

1. Nombre completo del laboratorio, ubicación, fecha de apertura
2. Quiénes lo fundaron.Quiénes trabajan allí: técnicos, científicos, artistas, administradores, etc. Sus nombres, profesiones, especializaciones y función dentro del laboratorio.
3. Historia: Cómo se constituyó, bajo qué criterios, que instituciones participaron y con qué tipo de iniciativas.
4. Misión: por qué, para qué y cuál es su propuesta. Qué tipo de investigaciones se realizan.
5. Elementos que lo constituyen: tipos de tecnología, equipo, suministros, instrumentos, qué tipos de facilidades tienen.
6. Financiamiento: De dónde salen sus recursos, tanto monetarios como materiales.
7. Elementos transdisciplinares: Qué cruces de tecnología y ciencia encuentran con el arte.
8. Vínculos con otras instituciones (con cuáles y de qué manera)
9. Cómo funcionan: residencias, invitados, cursos, talleres, exposiciones, etc.
10 y 11. Propuestas de arte. Ejemplos.
12. Aportaciones al arte de este siglo por parte de los laboratorios.

Además de la presentación se entregará como complemento un reporte escrito de 5 a 8 cuartillas que contenga desglosada toda la información (ver requisitos de presentación de la entrega final). Si es necesario para fortalecer su investigación podrán incluir anexos con información pertinente sobre el laboratorio.

Trabajo final: Propuesta para el nuevo milenio 30% (treinta puntos)
El trabajo consiste en investigar y desarrollar una propuesta para traer un artista que trabaje con nuevos medios a México. Para ello tendrán que investigar sobre:
· la propuesta conceptual del artista,
· su posible adaptación en México, los espacios –sean alternativos o instituciones definidas- en donde se puede presentar,
· los requerimientos técnicos para su presentación
· presupuestos requeridos y medidas de seguridad, traslado, etc.

La evaluación de este trabajo se desarrollará en dos fases:

Entrega del trabajo escrito:
Se entregará un trabajo escrito que muestre la investigación desarrollada a lo largo del curso. Tienen un semestre para desarrollar el proyecto, la entrega final deberá mostrar este proceso. Sean creativos. Se darán sesiones de asesoría para los alumnos que así lo requieran.
El trabajo deberá contener los siguientes desarrollos (D.R. = Derecho a Revisión):

A computadora D.R
Sin portada D.R
De 8 a 10 cuartillas D.R
Nombre completo D.R
Epígrafe: de algún texto relacionado con la propuesta.
Introducción. Deberá quedar explicada la propuesta artística y sus fundamentos conceptuales, así como sus antecedentes.
Deben incluir una ficha técnica del proyecto o de la pieza.
Objetivo y metas: Deberán explicar se manera breve y concisa lo que pretenden con traer esa pieza o proyecto en particular a México.
Justificación: Deberán explicar la pertinencia de la propuesta y su relevancia para México.
Ruta crítica: Explicar detalladamente los procesos de pre-producción, producción y post-producción para la propuesta elegida.
Plan y estrategias de difusión: Tipos de medios, tipo de publicidad y difusión, tiempos para hacerlos. Es importante establecer los medios adecuados para la propuesta elegida.
Presupuesto: Deberán incluir los gastos globales del proyecto, incluyendo seguros de obra, traslado, etc. Además de ello tendrán que proponer posibles patrocinadores para el proyecto.
Anexos: Cualquier material adicional que fortalezca la propuesta (no incluidas en la extensión del trabajo)
Bibliografía: mínima de tres fuentes y citada correctamente.

Presentación del proyecto ante el grupo:
Con el fin de que todos puedan conocer las propuestas de sus compañeros, se hará una presentación ante el grupo sobre el tema investigado del 9 al 24 de mayo.
Para la evaluación de ésta se considerarán los siguientes puntos:

• Calidad (de obra y presentación), así como el buen funcionamiento técnico de la presentación.
• Originalidad de la presentación.
• Viabilidad y credibilidad de la propuesta.
• Proyección a futuro de los puntos vistos en clase.
• Originalidad y creatividad en las reflexiones sobre las posibilidades futuras del campo estudiado.
• Conclusiones: Análisis reflexivo sobre el desarrollo del arte.

NOTA:
1. Todo trabajo con más de 10 faltas de ortografía: Sin Derecho a Revisión.
2. Solamente tendrán derecho a calificación las tareas entregadas a tiempo. Toda tarea extemporánea servirá como recuperación.
3. Es requisito, para todos la tareas y para todas las presentaciones, que se entreguen en formato digital, ya sea por correo electrónico (a: materia.ilana@gmail.com), en cd o en DVD. Esto es independientemente de los requerimientos particulares de cada trabajo.

BIBLIOGRAFIA

2011-01-19T10:49:00.000-08:00

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

• Bañuelos, Eusebio, coord. El Cuerpo Experimental-Transmutativo, México, CONACULTA, CENART, 2008. http://cmm.cenart.gob.mx/publicaciones/cuerpoexperimental.pdf
• Blank, Joachim, What is Net Art? http://www.irational.org/cern/netart.txt
• Brea, José Luis, La Era Postmedia, acción comunicativa, prácticas (post)artísticas y dispositivos neomediales, Salamanca, Editorial Centro de Arte de Salamanca, 2002. http://www.laerapostmedia.net/#
• Haraway, Donna, Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature, New York, Routledge, 1991.
• Huxley, Aldous, Brave New World, Inglaterra, Flamingo (an imprint of Harper Collins), 1994 (original de 1932).
• Kac, Eduardo, Telepresence and Bio Art -- Networking Humans, Rabbits and Robots , U.S.A., University of Michigan Press, 2005.
• Rocchietti, Sergio, ¿Transdisciplina?, http://www.con-versiones.com/nota0472.htm

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Álvarez, Sonia [y otros], Revolución digital y sus dilemas, Madrid, Siruela, 2002.
• Baudrilard, Jean, Cultura y simulacro, España, Kairós, 1993.
• Casacuberta Sevilla, David, Creación colectiv : en internet el creador es el público, Barcelona, Gedisa, 2003.
• Castells, Manuel, Era de la información: economía, sociedad y cultura: la sociedad red, Madrid, Alianza, 1998.
• Debray, Regis, Vida y Muerte de la Imagen. Historia de la mirada occidental, Paidós, 1994.
• Deleuze, Gilles y Félix Guattari, Mil mesetas: capitalismo y esquizofrenia, Valencia, pre-textos, 1997.
• Deloche, Bernard, El museo virtual: hacia una ética de las nuevas imágenes, Madrid, Trea, 2002.
• Dery, Mark, Veloicidad de escape. La cibercultura a final de siglo, España, Siruela, 1998.
• Echeverría, Javier, Los Señores del Aire: Telépolis y el Tercer Entorno, Barcelona, Destino, 1999.
• Fiore, M., Q McLuhan, El medio es el mensaje. Un inventario de efectos. Paidós, Barcelona, 1997.
• Forester, Tom, Sociedad de alta tecnología: La historia de la revolución de la tecnología de la información, México, Siglo XXI, 1992.
• Giannetti, Claudia, ed., Arte en la era electrónica, perspectivas de una nueva estética, Lángelot, Barcelona, 1997.
• Guasch, Ana María, El arte último del siglo XX, España, Alianza editorial, 2000.
• Gubert, Roman, Eros Electrónico, Madrid, Taurus, 2000.
• Haraway, Donna, Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature, New York, Routledge, 1991.
• Horrocks, Christopher, Marshal McLuhan y la realidad virtual, España, Gedisa, 2000.
• Kranzberg, Melvin y William H. Davenpor (eds.), Tecnología y Cultura, Barcelona, Gustavo Gili, 1978.
• Le Breton, David, Adiós al Cuerpo, una teoría del cuerpo en el extremo contemporáneo, México, La Cifra, 2007.
• Malvido Arriaga, Adriana, Vereda Digital, México, CONACULTA, 1999.
• Mcluhan, Marshall y Quentin Fiore, Medio es el Mensaje, Barcelona, Paidós, 1988.
• Mejía, Ivan, El Cuerpo Post-humano en el arte y la cultura contemporánea, México, UNAM, 2005.
• Moravec, Hans, Mind Children: The Future of Robot and Human Intelligence, Harvard University Press, Reprint edition, 1990.
• Morin, Edgar, Introducción al pensamiento complejo, España, Gedisa Editorial. 1996.
• Paul, Christiane, Digital Art, revised and expanded edition, Singapore, Thames and Hudson, 2008.
• Subirats, Eduardo, Culturas Virtuales, México, Ediciones Coyoacán, 2001.
• Tribe, Mark y Reena Jana, Arte y nuevas tecnologías, Alemania, Taschen, 2006.
• Virilio, Paul, Estética de la Desaparición, Barcelona, Anagrama, 1988.
_________, Máquina de visión, España, Catedra, 1989.
_________, Cibermundo, la política de lo peor, España, Teorema, 2005.
• Wilson, Stephen, Information Arts, Londres, MIT Press, 1995.
• Yudice, George, Nuevas tecnologías, música y experiencia, España, Gedisa, 2007.
• Zapett, Adriana, Arte Digital, México, CONACULTA, 1998.

Cumbre de Clonación 2010

2010-01-20T14:33:00.000-08:00

INTRODUCCIÓN
"Cloning creates ordinary children. They will be unique individuals, not photocopies of individuals."
(Italian professor Severino Antinori, 2001)

Ian Wilmut, un investigador del Roslin Institute en Escocia, anunció el 5 de julio de 1996 que su equipo había clonado con éxito una oveja, llamada Dolly, de una célula adulta. Al día siguiente el Papa anunció el descubrimiento como “falta de respeto por la vida”. La comunidad científica aplaudió el descubrimiento y lo visualizó como un parte-aguas para la humanidad.

SU MISIÓN
Actualmente los gobiernos alrededor del mundo están debatiendo sobre los impactos potenciales de la clonación en la sociedad. La idea de la discusión es determinar la manera en que se debe legislar la clonación. En México han existido varios debates y dictámenes que se han manifestado en iniciativas presentadas en la LIX y LX Legislaturas en la en la Cámara de Diputados. Entre ellas en la Ley General de Salud, en el Código Penal Federal y en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En la LIX Legislatura de la Cámara de Diputados, el seno de la Comisión de Salud, destaca la prohibición de la clonación humana en su totalidad.

Esta ley solamente hace referencia a la clonación humana. Censurar toda actividad de clonación sería sencillo, pero también sería tener poca visión futura. Las tecnologías de clonación tendrán un profundo impacto en la sociedad en el siglo XXI, tienen el potencial de repercutir en:

• Hambruna mundial
• Derechos de los animales
• Infertilidad
• Tratamiento de enfermedades
• Economía
• Investigación científica
• Inmortalidad
• Sobrepoblación

Su misión es hacer buenas preguntas, acceder a la información actual, analizar la validez de las fuentes, llegar a consensos con sus compañeros, tomar acciones y explicar las consecuencias. Todo para contestar a dos preguntas primordiales:

¿Qué políticas de gobierno se deben establecer para regular la clonación?
¿En qué puede ayudar el arte para entender la complejidad de la clonación?

Mantengan una mente abierta, traten de no llegar a conclusiones antes de terminar su investigación. Tendrán oportunidad de asesorarse en el desglose de su información, en como sostener su punto de vista, en cómo comunicarlo efectivamente y cómo colaborar con sus compañeros.

EL PROCESO
En la cámara de diputados se están reuniendo un grupo de especialistas para investigar las implicaciones de la clonación a nivel social, económico y político en el tejido social mexicano. Los especialistas presentarán sus hallazgos en la próxima Cumbre de Clonación. Será responsabilidad de este equipo determinar si la ley de prohibición en nos parece válida para México y qué cosas deberíamos incluir o excluir de ella.

Paso 1: DR. Frankenstein

Anrew Ross, director general de Salon Magazine, formuló una serie de preguntas para el Dr. Ian Wilmut. Las preguntas están enfocas en muchas de las esperanzas y miedos sobre la clonación humana. Júntense con sus compañeros de equipo y visiten DR. FRANKENSTEIN, I PRESUME? http://www.salon.com/feb97/news/news2970224.html

Con su grupo, determinen como realizar la siguiente actividad:

• Mediante entrevistas determinen tres grandes esperanzas y tres grandes miedos sobre la clonación humana.
• Fabriquen tres nuevas preguntas que su grupo le preguntaría al Dr. Wilmut.

Paso 2: Poniéndose los zapatos de otros

Ahora es tiempo de observar la clonación desde distintas perspectivas. Cada perspectiva tiene su propio punto de vista y ofrece una solución única a los problemas que enmarca la clonación.

Cada equipo del salón tendrá asignado un papel específico. Para asegurarse que los miembros de su equipo entienden de manera clara su papel abran un expediente para comprender las responsabilidades de cada grupo. Después de explorar los distintos roles que existen, comiencen con su búsqueda.

1. Instituto Nacional de Medicina Genómica: Un instituto de biotecnológica dedicada a la investigación de células madres.
2. Instituto de Teología y Ética: Un grupo internacional de teólogos de diversas ideologías.
3. Cámara de Diputados: Un grupo de diputados que se ha reunido para analizar y determinar las legislaciones sobre clonación a nivel nacional e internacional.
4. Amigos de los Animales: Un grupo de ciudadanos que protegen los derechos de los animales.
5. Profesores de Ética Biomédica: Un grupo de estudiosos sobre ética biomédica.
6. Secretaría de Agricultura: Un grupo de expertos científicos que se enfocará en el beneficio de la clonación para el abastecimiento alimenticio de la nación.
7. Equipo de Farmacéuticos CLN: Una compañía dedicada al avance en productos farmacéuticos derivados de la clonación. Un contribuyente principal del experimento con Dolly.
8. Equipo Roslin Institute: Un equipo de científicos a cargo del Dr. Ian Wilmut quienes le dieron vida a Dolly, la primera clonación exitosa de un mamífero.

Paso 3: La Cumbre de Clonación

Es hora de compartir lo que su equipo ha aprendido sobre la clonación. Se han convertido en expertos sobre el punto de vista de su rol. Las personas que atienden la cumbre ahora necesitan aprender sobre la clonación desde su perspectiva. Se le dará 15 minutos a cada equipo para explicar su postura y como debe ser adoptada la ley de prohibición de clonación, que cosas sirven y cuales no. Deberán explicar su razonamiento. Imágenes, videos, audio y citas de su investigación pueden fortalecer su presentación.

Es su tarea mostrar su perspectiva de manera efectiva. Si deciden hacer una presentación en Power Point, es su responsabilidad que corra bien el día de la Cumbre de Clonación. Pueden también hacer un mural de recortes, o crear una presentación en video. Sean creativos.

Responsabilidades de público:

Como miembros del público de la Cumbre de Clonación, su tarea es escuchar atentamente cada presentación. Serán llamados para participar en el Subcomité de la Cumbre que decidirá como debe de proceder el gobierno. Mientras escuchan las distintas perspectivas:

1. Escriban la pregunta central que presenta cada equipo.
2. Hagan una lista de los puntos que su rol apoyaría y los que rechazaría.

Paso 4: Tomen una postura

Varios Subcomités de la Cumbre han sido establecidos para desarrollar una recomendación de cómo tiene que proceder el gobierno. Cada Subcomité debe consistir en un experto de cada rol, así que desarrollar una recomendación no será una tarea fácil. Lo que es bueno para la investigación científica no necesariamente es bueno para los derechos de los animales o para las creencias religiosas. Deberán discutir, persuadir, argumentar, negociar y pensar un plan de ataque. Quizá no se pongan de acuerdo en la mejor manera de presentar su plan de ataque, pero deberán llegar a un consenso. Quizá encuentren que tendrán que estar de acuerdo en no estar de acuerdo para encontrar la mejor solución.

Paso 5: Difúndanlo al mundo

Su responsabilidad final será de compartir su reporte del Subcomité de la Cumbre de Clonación con el “mundo real”. Esto les dará la oportunidad de recibir retroalimentación de expertos que no son parte del proyecto.

Primeramente, deberán encontrar un contacto. Podrán acordarse o buscar del correo electrónico de uno de los rubros o institutos de su investigación. Quizá quieran establecer contacto con un agente del gobierno, para lo cual deberán buscar la información en el Congreso o en la Cámara de Diputados.

Escriban una introducción a su correo electrónico que proveerá al recipiente con la información necesaria para entender sus recomendaciones. Asegúrense de explicarle a su contacto que están buscando retroalimentación. Manden como archivo adjunto el reporte de su Subcomité.

• Asegúrense que todos los miembros del equipo hayan revisado el correo para corregirlo antes de enviarlo.
• Manden su correo. Asegúrense de enviarle una copia “cc” a su maestra para que tenga una copia de su trabajo.

CONCLUSIONES
La clonación bien puede ser el descubrimiento científico más importante del siglo pasado y su impacto se hará notorio a lo largo del siglo, al igual que las políticas que ahora definamos.

"Most human events go through three phases of growth. First is the fear and abhorrence, and the second phase is sort of a tolerance, acceptance, and passivity, and the third phase is enthusiastic endorsement." (Dr. Richard Seed)

Es hora que los estudiantes tomen postura y le digan al mundo lo que piensan.

RECURSOS
1) La selección de la herramienta de búsqueda apropiada muchas veces es relegada a segundo plano por los estudiantes. NoodleTools puede ayudarles a seleccionar la herramienta adecuada para la misión.

NoodleTools
http://www.noodletools.com/debbie/literacies/information/5locate/adviceengine.html

2) Asegúrense de explorar los Advanced Search Features comúnmente proporcionados por las herramientas de búsqueda. Cada herramienta es única y aplican lógicas distintas para encontrar los más adecuados y mejores sitios. Four Nets for Better Searching puede ayudarlos a recibir los mejores resultados de Google.

Four Nets for Better Searching
http://webquest.sdsu.edu/searching/fournets.htm

Instituto Nacional de Medicina Genómica
http://www.inmegen.gob.mx/index.php?lang=es

Clonaid
http://www.clonaid.com/

Cloning/Embryonic Stem Cells
National Human Genome Research Institute
http://www.genome.gov/page.cfm?pageID=10004765

Cloning Fact Sheet
Human Genome Project Information
http://www.ornl.gov/hgmis/elsi/cloning.html

Cloning Farming’s Future
ABC News
http://abcnews.go.com/sections/scitech/DailyNews/clone_impact_010716.html

Eighteen Ways to Make a Better Baby
Nova Online
http://www.pbs.org/wgbh/nova/baby/cloning.html

House Passes Bill on Cloning
National Public Radio
http://discover.npr.org/features/feature.jhtml?wfId=1177562

How Cloning Works
How Stuff Works
http://www.howstuffworks.com/cloning.htm

Human Cloning: The Religions Debate
Anita Jones, University of Virgina
http://www.cs.virginia.edu/~jones/tmp352/projects98/group1/ethic.html

In 2003, They Secretly Cloned Mozart
Jonathan Rauch, Reason Online
http://reason.com/rauch/01_08_18.shtml

Me, Myself and I
News Hour
http://www.pbs.org/newshour/extra/features/jan-june01/cloning.html

Supermodels Sell Eggs On-Line
Global Change
http://www.globalchange.com/supermodels.htm

TOPO® Cloning
Invitrogen™
http://www.invitrogen.com/content.cfm?pageid=4073&CFID=2390357&CFTOKEN=58806917

net.art links

2007-09-17T09:12:00.000-07:00

Net Art
Antonio Muntadas: The file room y On translation
The File Room: http://www.thefileroom.org/
On translation: http://www.adaweb.com/influx/muntadas/project.html

Natalie Bookchin y Alexei Shulgin. The Universal Page.
http://universalpage.org/

Jenny Holzer Truism 33
http://www.adaweb.com/project/holzer/cgi/pcb.cgi

Pipsqueak Productions The company Therapist
http://www.thetherapist.com/

John Tonkin Meniscus
http://www.johnt.org/

Mark Napier. Shredder.
http://www.potatoland.org/shredder/

Jodi
http://www.jodi.org/

Virgil Wong. Genochoice.
http://www.genochoice.com/
http://www.malepregnancy.com/

Heath Bunting y Olia Lialina. Identity Swap Database.
http://www.teleportacia.org/swap/

http://www.theyrule.net/

The Disinformation Web Site
http://www.disinfo.com/site/

Kate Rich. Bureau of Inverse Technology (BIT).
http://bureauit.org/

Knowbotic research. IO_Dencies.
http://www.khm.de/people/krcf/IO/

Olia Lialina. Last Hill and testament.
http://will.teleportacia.org/

Daniel Burckhardt HUMBOT
http://www.humbot.org/

Paul Garrin “GloboCopWatch”
http://mediafilter.org/MFF/mfhome/

Critical Art Ensamble.
http://www.critical-art.net/

Electronic Disturbance Theater (EDT)
http://www.thing.net/~rdom/ecd/ecd.html

Madelyn Starbuck. Honoria in Ciberspazio.
http://www.cyberopera.org/

Vitaly Komar y Alex Melamid The Most Wanted Paintig on the Webhttp://www.diacenter.org/km/intro.html

0100101110101101.ORG. Eva and Franco Mattes
http://www.0100101110101101.org/
Synthetic Performances
http://www.0100101110101101.org/home/reenactments/index.html
www.0100101110101101.org/vaticano.org

Young-hae Chang. Chang Heavy Industries
http://www.yhchang.com/

Shane Cooper. Remote Control.
http://www.shanecooper.com/

Nina Sobell y Emily Hartzzell. Park Bench.
http://www.cat.nyu.edu/parkbench/

Roberto Aguirrezabala
http://www.whatyouget.net

Online Virtual Court in its Brandon project.
http://brandon.guggenheim.org/

Art Crimes:
http://www.graffiti.org/index/story.html

Bored. The Surveillance Camera Players.
http://www.notbored.org/the-scp.html

Helen Thorington. Turbulence.
http://www.turbulence.org/

Linus Torvals. Linux.
http://www.linux.org/

Paul Garrin y Andreas Trager
http://name.space.xs2.net/

Nervous Objects Group. Lingua Elettrica.
http://no.va.com.au/lingua/information.html

Shu Lea Cheang. Bowling Alley.
http://bowlingalley.walkerart.org/

Aleph Net. Art 1997 - 2002
http://aleph-arts.org/art/index.html

Ya no están en línea:

Paul Hertz. The Homestead (La Finca).
Ya no está en línea

Karen O’Rourke Paris Reseau
http://panoramix.univ-paris1.fr/CERAPLA/preseau.html
not on line

Rose Stasuk Pocket Protector
http://web.nwe.ufl.edu/~rstasuk/PocketPro/pocprotr.html
not on line

Akke Wagenaar Portrait in space. http://www.sva.edu/salon/salon96/net/works/akke/portrait/index_small/description.html
not on line
(asuntos sociales) Hiroshima Project.
http://wwwaec.at/fest/fest95/mythos/wagenaar.html
not on line

Igor Stromajer. Intima.
http://www2.arnes.si/~ljintima2/in/about.html
not on line
Douglas Davis
http://math240.lehman.cuny.edu/art/index.html

Anne Wilson. Mother Millennia
http://mothermillennia.org/
not on line

Barabara Lee y Beverly Reiser Private lovers/public opera http://www.ylem.org/private_loves/public_opera.html
not on line

Meter Ride y Ming Wei Lee ArtAIDS
http://www.artaids.org.uk
not on line

Wendy Vissar Lesko Codebox
http://www.codebox.com/
not on line

Melentie Pandilovski Site of the Empire
http://www.soros.org.mk/scca/empire/aboutthe.htm
not on line

J. Bradley Adams y Steven West Multiple/Homeshttp://www.artlink.org/visual_arts/feature/moldava/text.html
not on line

Julia Sher
http://adaweb.com/project/secure/
not on line

Fumio Matsumoto. Ginga
http://www.plannet-arch.com/ginga/ginga.htm
not on line

Mogrel en Tate Gallery, 2000.
http://www.mongrel.org.uk/
Only documentation